Mahad.umsida.ac.id– Belajar bahasa Arab sering dianggap lebih mudah dilakukan saat usia masih muda. Padahal, sebuah kajian ilmiah menunjukkan bahwa pembelajaran bahasa Arab tetap relevan bagi usia dewasa hingga lansia, terutama bagi mereka yang ingin memahami teks-teks keislaman, memperdalam makna ibadah, dan membangun komunikasi yang lebih dekat dengan bahasa Al-Qur’an.
Baca Juga: Ma’had Umar bin Khattab Umsida Terima Kunjungan Benchmarking dari Ma’had Al Imam Malik UMP
Temuan ini penting untuk lingkungan Mahad, karena pembelajaran bahasa Arab tidak hanya berkaitan dengan penguasaan kosakata atau keterampilan berbicara, tetapi juga menjadi jalan untuk memperkuat pemahaman agama. Dalam konteks inilah, semangat belajar tidak semestinya dibatasi oleh umur. Selama ada metode yang tepat, suasana belajar yang mendukung, dan pendekatan yang ramah bagi pembelajar, proses belajar bahasa Arab tetap dapat berjalan secara efektif.
Sebuah artikel ilmiah karya Rizki Yatul Mahmuda dan Afif Kholisun Nashoih menyoroti bagaimana kelompok usia dewasa dan lansia tetap memiliki minat untuk belajar bahasa Arab. Keinginan itu lahir dari kebutuhan yang nyata, terutama untuk memahami teks agama serta menjalin komunikasi di lingkungan berbahasa Arab. Dengan demikian, pembelajaran bahasa Arab bagi kalangan dewasa bukan sekadar aktivitas akademik, melainkan bagian dari kebutuhan spiritual dan sosial yang terus berkembang.
Bahasa Arab Bukan Hanya untuk yang Muda
Pandangan bahwa belajar bahasa Arab hanya cocok bagi usia sekolah perlu ditinjau ulang. Justru, bagi pembelajar usia dewasa, motivasi belajar sering kali lebih kuat karena didorong oleh kesadaran, kebutuhan ibadah, dan keinginan memahami ajaran Islam secara lebih mendalam. Mereka belajar bukan karena tuntutan kurikulum, melainkan karena dorongan makna.
Bagi lingkungan Mahad, hal ini menjadi pesan penting. Bahasa Arab tidak boleh diposisikan sebagai ilmu yang eksklusif bagi kalangan tertentu saja. Bahasa Arab harus hadir sebagai ilmu yang terbuka, membumi, dan dapat dipelajari oleh siapa saja yang memiliki semangat menuntut ilmu. Semakin luas akses belajar dibuka, semakin besar pula peluang lahirnya budaya akademik dan religius yang lebih kuat.
Belajar di usia dewasa memang memiliki tantangan tersendiri. Sebagian pembelajar mengalami penurunan kemampuan kognitif, rasa kurang percaya diri, atau kekhawatiran tidak mampu mengikuti pembelajaran yang terlalu cepat. Selain itu, tidak semua pembelajar dewasa akrab dengan teknologi pembelajaran modern. Inilah sebabnya, model belajar yang dipakai tidak bisa disamakan begitu saja dengan pembelajaran untuk usia remaja atau mahasiswa reguler.
Karena itu, pembelajaran bahasa Arab di Mahad perlu dipahami bukan hanya sebagai proses transfer materi, melainkan juga proses pendampingan. Pembelajar perlu diberi ruang untuk belajar dengan ritme yang nyaman, suasana yang tidak menghakimi, serta pendekatan yang menumbuhkan keberanian untuk mencoba.
Tantangan Belajar Perlu Dijawab dengan Pendekatan yang Tepat
Artikel tersebut menunjukkan bahwa salah satu hambatan utama pembelajar usia dewasa dan lansia adalah rasa takut gagal. Hambatan ini sering kali lebih berat daripada persoalan materi. Saat seseorang merasa tertinggal, malu, atau takut salah, proses belajar menjadi lambat meskipun sebenarnya semangat belajarnya masih ada.
Di sinilah pentingnya pendekatan yang humanis. Pembelajaran bahasa Arab perlu dirancang dengan penjelasan yang sederhana, latihan yang bertahap, dan aktivitas yang membuat peserta merasa aman untuk belajar. Lingkungan belajar yang terlalu kaku justru berpotensi membuat pembelajar dewasa kehilangan motivasi. Sebaliknya, pendekatan yang lembut, suportif, dan bertahap dapat membantu mereka lebih percaya diri.
Bagi Mahad, temuan ini relevan untuk memperkuat sistem pembelajaran yang tidak hanya menekankan hasil, tetapi juga proses. Ketika pembelajar merasa dihargai, tidak ditertawakan saat salah, dan didampingi secara sabar, maka kemampuan bahasa dapat tumbuh lebih baik. Nilai adab dalam belajar juga hadir di situ: ilmu diberikan dengan hikmah, dan pembelajar dibimbing dengan kesabaran.
Tantangan lain adalah keterbatasan dalam penggunaan media digital. Tidak semua pembelajar dewasa terbiasa dengan aplikasi belajar, media interaktif, atau perangkat modern. Namun hal itu bukan alasan untuk menutup penggunaan teknologi. Yang dibutuhkan adalah teknologi yang sederhana, mudah dipahami, dan benar-benar membantu proses belajar.
Mahad Perlu Mendorong Pembelajaran yang Ramah dan Inklusif
Salah satu pelajaran penting dari kajian ini adalah perlunya pembelajaran bahasa Arab yang inklusif. Inklusif di sini berarti pembelajaran disusun sesuai kebutuhan pembelajar, bukan sekadar mengikuti pola baku yang seragam. Materi, media, dan metode perlu disesuaikan dengan karakter peserta didik.
Bagi Mahad, pendekatan ini dapat diwujudkan melalui pembelajaran yang lebih komunikatif, bertahap, dan berbasis kebersamaan. Bahasa Arab tidak harus selalu diajarkan dengan tekanan hafalan yang berat sejak awal. Pembelajaran bisa dimulai dari penguatan mendengar, berbicara sederhana, pengenalan kosakata yang dekat dengan kehidupan sehari-hari, lalu berkembang menuju pemahaman teks yang lebih mendalam.
Dengan cara itu, Mahad tidak hanya menjadi tempat belajar bahasa Arab, tetapi juga menjadi ruang tumbuh bagi para pencari ilmu dari berbagai latar belakang usia. Ini penting karena semangat thalabul ilmi dalam Islam tidak dibatasi umur. Selama seseorang masih memiliki niat untuk belajar, maka pintu ilmu semestinya tetap terbuka.
Baca Juga: Lebaran dan Bisnis Tukar Uang, Ketika Uang Mulai Diperdagangkan
Berita ini juga memberi pesan bahwa pembelajaran bahasa Arab perlu dipandang sebagai gerakan jangka panjang. Mahad memiliki peluang besar untuk menghadirkan model pembelajaran yang hangat, membimbing, dan relevan dengan kebutuhan umat. Saat bahasa Arab diajarkan dengan pendekatan yang memudahkan, maka ilmu menjadi lebih dekat, ibadah menjadi lebih bermakna, dan semangat belajar bisa terus hidup hingga usia dewasa.
Sumber:
Mahmuda, Rizki Yatul, dan Afif Kholisun Nashoih. األساليب المبتكرة في تعليم اللغة العربية لكبار السن غير الناطقين بها. Prosiding Faculty of Letters, Universitas Negeri Malang, 19–20 September 2025, hlm. 231–234.
